奥数题中 可以使用未知数 $x$ 来解题，但是否使用方程取决于具体问题的复杂性和解题目标。以下是具体说明：
一、适用情况
需要明确数量关系时 当题目中的数量关系可以通过设未知数建立等式时，方程是有效的解题工具。例如：
- 调动人员问题：甲队调14人到乙队后少2人，可设甲队原有人数为 $x$，通过方程 $x - 14 = （x + 14） - 2$ 求解。
- 分配问题：甲、乙初始金额不同，已知分配后比例关系，可设甲初始金额为 $x$，建立方程 $（1 - frac{2}{5}）x = （1 - frac{1}{10}）（300 - x）$ 求解。
需要验证答案合理性时
方程可以系统地验证结果是否满足所有条件。例如，通过代入原题条件检验是否成立。
二、不推荐使用方程的情况
低年级学生（如小学三、四年级）
此阶段学生代数思维尚未完全形成，过度依赖方程可能增加理解难度。建议采用直观的图形或分步计算方法。
需要快速估算时
通过比例、分组等策略可以更快得出答案，无需设立方程。例如，分配问题可直接根据比例分配总金额。
三、解题示例
例1：甲队调14人到乙队后少2人，两队总人数96人，求两队原有人数
设甲队原有人数为 $x$，则乙队为 $96 - x$。根据题意：
$$x - 14 = (96 - x) + 14 - 2$$
解得：
$$x = 61$$
乙队原有人数为：
$$96 - 61 = 35$$
答案：甲队61人，乙队35人
例2：猴子、猩猩、狒狒分桃子，剩余21个，求总桃子数
设总桃子数为 $x$，根据分配关系列方程：
$$x - frac{1}{3}x - frac{2}{3}x times 0.2 - 3 - frac{1}{3}x = 21$$
解得：
$$x = 120$$
答案：总桃子120个
四、建议
考试或复杂问题： 方程是必要且有效的工具，但需注意书写规范和步骤完整。 教学或低年级学生
综上，方程是解决奥数题的常用方法，但需结合具体情境选择最合适的解题策略。