关于“为什么很多家长不想学习”的问题，结合社会现象和心理学研究，可以从以下多维度分析：
一、应试教育体制的副作用
唯分数论的导向 当前教育体系过度强调分数和升学率，导致家长将孩子视为实现自身未竟理想的工具，而非独立个体。这种功利化教育观使家长更关注结果而非过程，削弱了自主学习的动力。
学习压力的传递
家长自身承受的升学竞争压力，会不自觉地传递给孩子。长期的高期望和严要求导致孩子产生厌学情绪，家长也在这种氛围中逐渐失去学习热情。
二、家长自身的心态与行为模式
身教缺失与言传过度
多数家长习惯以说教代替示范，认为孩子天生需要引导而非模仿。这种“善言传而少身教”的传统，既源于权威心理，也受限于时间和精力成本。
知行不一的示范效应
家长自身存在的行为矛盾（如要求孩子学习而自己沉迷娱乐），会让孩子对学习产生质疑，甚至通过撒谎等行为缓解认知失调。
三、教育方式与家庭环境的因素
过高期望与过度干预
家长对孩子的成绩要求过高，或通过强制手段控制学习过程，易引发孩子的逆反心理和抵触情绪。
忽视孩子兴趣与个体差异
部分家长强制孩子学习不感兴趣的科目，或仅以成绩评价孩子，忽视了孩子的个性发展和多元智能。
家庭关系的隐性影响
家庭矛盾（如父母离异、经济压力）可能间接影响家长对教育的投入意愿，甚至让孩子对学习产生负面联想。
四、社会文化背景的推波助澜
社会比较与攀比心理
身边人（如邻居、亲戚）的成功案例，可能强化家长对孩子的高标准期待，形成不良竞争氛围。
对教育资源的焦虑
部分家长因自身教育经历或社会舆论压力，对孩子的学习能力产生怀疑，从而放弃主动引导。
建议与反思
要改变这一现状，需从教育改革、家长教育理念转变和家庭环境优化等多方面入手。例如：
调整教育目标： 从单纯追求分数转向培养综合素养和兴趣爱好； 改进家长教育方式
营造健康家庭氛围：通过身教传递积极学习态度，而非仅依赖言传。
通过这些努力，可逐步缓解家长对学习的消极态度，形成更加健康的教育生态。