老师不直接教授而让家长介入教育，主要源于教育体制、家校关系及教育理念等多重因素的综合作用。以下是具体分析：
一、教育体制与家校协作压力
管理任务繁重 学生数量多导致老师难以兼顾教学与学生管理，家长常被要求协助处理纪律问题（如扰乱课堂、霸凌等），甚至承担部分教学辅助工作。
家校责任转嫁
部分老师因体制限制，将教育责任部分转嫁家长，例如要求家长批改作业、监督学习态度，甚至代替授课。
二、教育理念与观念差异
传统观念束缚
部分家长仍认为学习是老师责任，忽视自身教育作用；而老师可能因缺乏时间或资源，选择依赖家长完成基础教学任务。
素质教育要求
现代教育强调学生自主性，但实际操作中，家长因缺乏专业指导，难以有效培养孩子的学习方法与独立思考能力。
三、家长角色定位问题
责任认知偏差
部分家长将教育责任完全推给老师，或过度干预教学内容，导致家校矛盾；而老师则因学生个体差异，难以满足所有学习需求。
能力与方法不足
家长虽可辅助监督学习，但多数缺乏系统教学技能，可能误导孩子（如直接提供答案而非引导思考），甚至引发身心压力。
四、建议与反思
明确家校分工： 家长应侧重学习习惯培养与心理支持，老师专注核心教学；避免家长代课或过度干预。 加强沟通协作
改革教育体制：优化课程设置与评价体系，减少家长在教学中的非必要负担。