单元教学学历案的设计需遵循系统性、目标导向性原则，结合学科核心素养要求，具体编写步骤如下：
一、核心设计原则
教-学-评一致性 单元目标与课时目标需指向相同学习结果，但层级不同（单元体现素养，课时体现知识），并确保内在关联。
大概念引领
明确单元核心主题（如“动物”“自然现象”等），将知识点整合为结构化体系，帮助学生建立宏观认知框架。
二、具体编写步骤
确定单元目标
- 三维目标： 包含知识与技能（如字词掌握、课文理解）、过程与方法（如自主学习、合作探究）、情感态度与价值观（如兴趣培养、文化认知）。 - 素养导向
细化课时目标 依据单元目标分解为具体、可操作的课时目标，明确每节课的知识点、技能和评价标准。
设计教学活动
- 包含阅读、实验、讨论、创作等多种形式，结合真实情境激发学习兴趣。 - 每课时安排热身、任务、小结等环节，确保学习过程结构化。
开发评价任务
- 设计综合性评价任务（如项目式作业、情境测试），贯穿学习过程，体现“教-学-评”一致性。 - 评价需量化（如量表评分）或质性（如观察记录），并明确信息收集与学习进阶预案。
规划学习资源与支持
提供文本、图像、工具等资源，帮助学生完成学习任务，体现校本化与实践性。
三、注意事项
目标层级差异： 单元目标聚焦素养，课时目标细化知识，避免重复或脱节。- 动态调整