关于善恶与学历的关系，学术界和社会舆论存在不同观点，但综合多来源信息分析如下：
一、学历与善恶无直接关联
反例普遍存在 存在大量高学历者道德缺失的案例（如学术造假、腐败等），同时也有低学历者表现出高尚品德（如慈善家、道德模范）。例如，乞丐教育家武训文盲却道德高尚，而部分博士存在道德争议。
本质属性差异
学历是知识水平和学习能力的体现，而善恶是道德品质和行为选择的反映，二者属于不同维度的评价标准。
二、相关因素的综合作用
教育的影响
高等教育可能提供更多道德认知资源，但若缺乏实践引导，也可能导致知行脱节。基础教育阶段的家庭教育和价值观培养对品德形成更为关键。
环境与自我约束
人的行为受家庭背景、社会环境和个人修养共同影响。良好的成长环境能促进道德发展，而自控力强的人即使学历较低也能坚守善念。
社会文化的双向作用
社会文化既塑造价值观，也反映现有道德水平。某些文化背景下，高学历可能被赋予更多道德责任，但需结合个体实际。
三、评价建议
避免刻板印象： 不宜以学历作为判断善恶的依据，需结合具体行为和情境分析。 关注行为本质
完善教育体系：教育应注重品德培养与知识传授并重，帮助形成知行合一的价值观。
综上，学历与善恶无必然联系，需从多角度综合考量个体差异与社会环境因素。