江苏小学数学教学规划需结合课程标准、学生特点及教学目标，具体可从以下方面进行：
一、教学目标
知识与技能 掌握整数、小数、分数的四则运算，熟练运用运算定律（如乘法分配律）；认识时间、长度、方向等基本概念，建立初步的几何空间观念。
过程与方法
通过观察、比较、归纳等过程培养数学思维，学会分析问题、提出假设并验证结论；掌握估算、验算等学习方法。
情感态度与价值观
激发对数学的兴趣，培养认真、严谨的学习习惯；通过数学与生活的联系，增强解决实际问题的意识。
二、教学内容规划
分阶段教学重点
- 低年级（1-3年级）：
侧重基础运算（如20以内的加减法、乘法口诀）和初步几何概念（如认识图形、测量长度）。 - 中年级（4-6年级）：强化四则混合运算、分数运算及应用题解决能力，渗透方程思想。 - 高年级（7-9年级）：学习小数、分数的四则混合运算，探索统计与概率初步知识。
核心内容模块
包括有余数的除法、时间（时、分、秒）、角的初步认识、数据的收集与整理等，注重知识间的关联性。
三、教学方法与策略
多样化教学
采用情境教学、探究式学习、小组合作等方式，激发学习兴趣。例如，通过“购物找零”练习有余数的除法，通过“设计校园路线”应用方向知识。
分层教学与个别辅导
根据学生能力差异设计分层任务，对学有余力者提供拓展练习，对薄弱环节进行针对性辅导。
信息技术融合
利用多媒体、几何画板等工具辅助教学，如用动画演示分数加减法的动态过程。
四、学习习惯培养
预习与复习
引导学生制定预习计划，通过列提纲、做标记等方式梳理知识；建立定期复习机制，强化记忆。
作业设计与评价
布置分层作业，注重过程性评价与自我反思；开展“作业互评”活动，培养自主学习能力。
思维能力训练
通过开放性问题、数学游戏（如24点游戏）培养逻辑思维和创新能力。
五、教师专业发展
持续学习
定期组织教师培训，学习新课程标准、教学方法；鼓励教师参与课题研究（如《提高小学生计算能力》）。
教学反思与改进
建立教学反思机制，通过观摩课、集体备课等形式交流经验，优化教学设计。
六、评价体系
多元化评价
结合过程性评价（课堂表现、作业完成情况）与终结性评价（单元测试）；引入学生自评、互评机制。
质量监测与反馈
定期分析学生成绩数据，针对薄弱环节调整教学策略；建立家长反馈渠道，形成家校共育机制。
通过以上规划，江苏小学数学教学将注重知识与能力的全面发展，培养适应时代需求的数学素养。