关于小孩是否会做高数题的问题，需要结合年龄、学习阶段和个体差异来综合分析。以下是具体建议：
一、年龄与学习阶段
基础教育阶段（小学/初中） 该阶段应侧重数学基础概念（如加减乘除、分数、几何图形）和初步逻辑思维培养，无需涉及高数内容。若提前接触高数概念，可能增加学习压力且效果有限。
高中阶段
部分学校的高二或高三数学课程会涉及微积分初步知识（如导数、积分的简单应用），但通常以高中数学课程标准为准，不会涉及大学高数课程的深度和广度。
大学阶段
大学数学课程会系统学习高等数学，包括极限、微分、积分等核心内容。此时若想深入学习高数，需通过正规教育体系逐步推进。
二、应对策略
评估当前水平
通过简单数学题测试孩子的运算能力、逻辑思维和问题解决能力，判断是否具备学习高数的基础。
巩固基础知识
- 确保孩子熟练掌握中学数学知识，尤其是代数、几何和三角函数等核心领域；
- 使用图形化工具（如几何画板）帮助理解抽象概念。
激发学习兴趣
- 通过数学游戏（如24点游戏）、实际问题（如预算计算）等趣味性活动，让孩子感受到数学的实用性；
- 鼓励探索数学在日常生活中的应用，如科学计算、金融理财等。
培养思维能力
引导孩子学会分析问题、拆解步骤，通过画图、列方程等方式培养系统化思维，而非单纯依赖公式记忆。
制定学习计划
根据孩子实际情况，制定分层学习目标，从基础题到进阶题逐步提升难度，并保持定期复习。
三、注意事项
避免过早接触高数： 高中阶段若未系统学习微积分，直接学习大学高数难度会极大增加挫败感； 关注学习方法
家长陪伴与鼓励：保持积极心态，及时肯定进步，避免因错误答案过度批评。
若发现孩子对数学存在系统性障碍，建议咨询专业教育机构或数学教师，制定个性化辅导方案。