关于城乡小学英语水平的情况，综合多来源信息分析如下：
一、整体水平差异
城市学生优势明显
城市学校普遍重视英语教育，配备优质教师、先进教材及丰富的课外活动，学生从小学阶段就开始系统学习英语，词汇量、语法掌握及口语表达能力普遍较强。
农村学生基础薄弱
部分农村地区小学甚至未开设英语课程，已开设课程的学校中，学生多仅掌握基础问候语，缺乏实际应用能力。教材更新滞后，教学方法单一，导致学生英语水平普遍落后于城市学生。
二、具体问题分析
教学资源分配不均
城市学校拥有更多资金投入，教师学历和教学理念更先进；农村学校受限于经济条件，常面临师资短缺、教材匮乏等问题。
教师素质差异
城市英语教师普遍具有较高学历和丰富教学经验，能运用多媒体等现代技术辅助教学；农村教师队伍整体素质较低，部分教师英语水平不足，影响教学质量。
家庭与社会支持不足
农村家庭对英语学习的重视程度普遍低于城市家庭，缺乏学习氛围和外部资源支持，进一步加剧了教育差距。
三、数据对比说明
城市学生小学阶段英语词汇量可达城市六年级水平，而农村学生可能仅达到农村五年级水平；
城市学生能熟练运用简单英语进行交流，农村学生则多局限于基础用语。
四、建议与展望
缩小城乡英语教育差距需从政策、资源投入及教师培训等多方面入手，建议政府加大农村教育经费支持，推动优秀教师下沉，同时加强农村家长对英语学习的引导。教育公平的实现需要系统性的改革与长期努力。