关于英语课的吐槽，综合不同场景和年龄段的问题，主要反映在以下几个方面：
一、教材与课程内容问题
教材难度过高
多位教师和家长反映，现行英语教材内容跳跃性大，例如南京某小学三年级教材直接从名词动词跳到形容词、副词等语法知识，甚至涉及时态语态，超出了儿童认知水平。这种编排方式导致孩子难以消化，家长也普遍感到焦虑。
缺乏趣味性和实用性
小学英语课被批评为“敷衍了事”，课程内容多为机械记忆，如反复练习"How are you？"等基础句型，缺乏真实语境和趣味性。部分课程甚至以对话形式呈现，但对话内容脱离实际生活，无法激发学习兴趣。
二、教学方式与课堂体验问题
教师教学压力大
一线教师普遍反映，教材难度与教学进度不匹配，导致课堂教学节奏紧张，学生被动接受知识，主动参与度低。例如，某教师提到“每节课都得赶进度，孩子们上课都快喘不过气了”。
课程形式单一
部分英语课以填鸭式教学为主，缺乏互动和游戏化元素，学生处于“填鸭”状态。例如，有家长抱怨孩子每天晚上背单词到半夜，学习效率低下。
三、课外辅导与资源问题
课外辅导负担重
学生普遍需要参加课外英语班，但课程内容重复或难度过高，无法弥补课堂不足。例如，有学生反映“学了跟没学”，实用性几乎为零。
线上课程存在虚假宣传
部分线上英语课程被指名不副实，如吴彦祖英语课被曝光实际只有5分钟由明星授课，AI陪练功能名存实亡，无法提供有效互动。
四、学生反馈与心理压力
学习兴趣丧失
学生普遍对英语课感到厌倦，甚至出现抵触情绪。例如，有学生表示“最不想上的就是英语课”，“根本听不懂在讲些什么”。
心理压力增大
长期高强度学习导致学生出现焦虑、失眠等心理问题。有家长痛诉“看着孩子小小年纪这么累，我这心里跟刀割似的”。
总结与建议
英语教学需在教材设计、教学方法和课程评价上进行调整。建议教材编写注重趣味性和实用性，降低难度跨度；教师采用游戏化、互动式教学，激发学习兴趣；同时，合理控制作业量，减轻学生负担。对于线上课程，需加强监管，避免虚假宣传，确保教学质量。