关于山村教师教授英语听力的情况，综合搜索结果分析如下：
一、普遍存在的挑战
教学资源匮乏 多数山村学校缺乏现代化听力教学设备，如老式录音机或质量低下的播放设备，导致音质差、播放效果不佳，影响学生兴趣和听力训练效果。
教师能力与方法不足
部分教师自身听力水平有限，且教学方法单一，多依赖翻译或母语教学，难以有效引导学生掌握听力技能。
学生基础薄弱
山村学生英语基础普遍较差，词汇量有限、语法掌握不扎实，导致听力理解能力受限。
二、教学效果的影响因素
课程重视程度： 部分教师未充分认识到听力在英语学习中的重要性，仅关注读写能力，忽视听力训练。
评价体系压力：部分考试（如升学考试）中听力占较大比重（如40%），但教师可能因资源限制无法提供有效训练。
三、改进建议
提升教师能力
定期组织教师培训，提高其听力水平和教学方法，鼓励教师使用原声材料（如英语歌曲、电影片段）辅助教学。
优化教学资源
尽量配备现代化教学设备，利用网络资源（如英语学习平台、听力训练软件）丰富教学内容。
创新教学方法
采用情景教学、任务驱动等互动式教学方法，结合生活实际创设听力场景，提高学生参与度。
强化基础训练
从单词、句型入手，通过跟读、复述等基础训练逐步提升学生听力能力，避免直接进行长篇听力材料教学。
四、总结
山村教师教授英语听力面临资源、能力、学生基础等多重挑战，但通过提升教师素质、优化教学条件、创新方法，可逐步改善听力教学效果。需政府、学校和社会共同努力，为农村英语教育提供更多支持。