关于学校边界的界定，需结合不同教育阶段和功能进行具体分析：
一、基础教育阶段（如小学、中学）
核心职责 以培养基本生存能力、基础知识和社交能力为核心，聚焦学科知识与生活技能的传授。
边界范围
- 知识边界： 涵盖社会普适的基本知识（如读写算、基础科学概念）和必要生活技能，争议性知识暂不纳入教学范畴。 - 能力边界
社会角色定位 作为社会公民能力培养的起点，学校需与家庭、社会形成协同，但主要责任在于提供基础教育平台。
二、高等教育阶段（如大学）
自主管理边界
在学术自由与社会责任间寻求平衡，自主制定教学计划、科研方向和管理制度。
核心职责
- 学术能力： 保障学术自由，同时确保研究成果符合社会需求。 - 学生发展
边界范围 - 组织边界：
明确教学、科研、行政等职能分工。
- 社会边界：通过产学研合作服务社会，但需在法律框架内运作。
三、其他需注意的边界
家校合作边界 
学校可提供家庭教育指导，但需结合自身专业能力，避免越界承担非核心职责。
教育目的边界
除基础能力培养外，部分观点认为高校应参与价值观引导，但需尊重家长教育权。
总结：
学校边界是动态调整的，需根据教育目标、社会需求和自身职能不断优化。基础教育重能力培养，高等教育重自主管理与社会服务，两者在边界上既互补又需区分。