高考作为我国教育体系中的重要一环，其选拔功能具有多重维度，主要筛选出以下类型的人才：
一、核心筛选标准
学习能力与态度
高中阶段通过长期学习积累知识，筛选出具有较强学习能力、自律性和毅力的人。这种能力不仅体现在对知识的掌握上，还包括自我管理、时间分配等学习方法。
知识储备与思维能力
考试内容覆盖广泛学科，考察学生对基础知识的掌握程度和综合运用能力。同时，部分题目设计注重逻辑思维、分析问题和创新思维的结合。
二、延伸选拔维度
心理素质与抗压能力
高中学习压力较大，考试本身也是对心理素质的考验。筛选出心态稳定、抗压能力强、能在压力下保持良好表现的人。
潜力与成长性
重点关注具有成长性思维的学生，即能够持续自我反思、调整学习策略，并在长期过程中实现能力提升的人。
三、争议与补充说明
并非单纯选拔“天才”
部分观点认为，高考并非只选拔智商最高者，而是“值得培养的人”。它更注重学习潜力、努力程度和综合素质。
局限性
高中阶段无法完全评估25岁后的职业能力，部分在中学阶段发育较晚或思维方式不同的人可能处于劣势。因此，高考只是人生路径的起点，而非终点。
四、总结
高考通过知识与能力的综合考察，筛选出善于学习、具备基础且具有发展潜力的人才。但需注意，其结果并非绝对定义个人能力，而是为不同领域培养合适人才提供了重要参考。