大专院校不教授高等数学课程的主要原因与专业定位、教学资源及学生需求相关，具体分析如下：
一、专业需求导向
文科类专业
如汉语言文学、英语、新闻传播学等，其核心课程集中在语言表达、文学理论或传媒实务，数学并非核心要求。
艺术与设计类
包括音乐、美术、舞蹈等专业，侧重艺术技能培养，数学知识需求较少。
护理、学前教育等实践型专业
这些专业更注重实践操作能力，数学在课程体系中占比极低。
二、教学资源与学生基础差异
师资与生源限制
部分院校因数学教师短缺或生源数学基础薄弱，可能选择不开设高数课程。
分层教学策略
即使开设数学课程，部分院校也会根据学生能力分层次教学，大一阶段侧重基础普及，后续专业课程中深入。
三、课程设置与培养目标
基础课程与专业课程的划分
数学通常作为基础课程在低年级开设，但文科类专业的数学内容较为基础且课时较少，侧重应用而非理论深度。
行业需求匹配
优先保障工程、经济、医学等对数学要求较高的专业资源分配。
四、数学的“基础性”定位
数学作为自然科学的基础学科，其知识体系渗透于其他专业。例如，文学专业会涉及简单的文本分析统计，计算机专业则通过编程实现数学模型。因此，未开设高数的专业并非完全摒弃数学，而是根据实际需求调整教学内容。
总结
大专院校不教高等数学的主要原因是专业定位与教学资源的匹配问题。若对数学有明确需求，可关注机械电子、会计实务等对数学要求较高的专业，或通过选修课程提升数学能力。