我国高考制度作为长期以来的核心教育评价机制，虽然在一定程度上保障了教育公平，但也存在以下主要问题：
一、应试教育导向严重
分数至上 高中阶段教育过度强调分数和升学率，导致学校和教师将应试技巧、知识记忆作为核心教学目标，忽视学生综合素质、创新思维和实践能力的培养。
填鸭式教学
为应对高考，学校普遍采用题海战术，学生被动接受知识，缺乏主动探索和批判性思维能力的训练。
二、评价体系单一
笔试为主
高考以笔试成绩为主要评价标准，难以全面反映学生的实践能力、团队协作、道德品质等非学术能力。
区域差异
不同省份录取分数线差异显著，导致教育资源分配不均，加剧了教育机会的不平等。
三、教育资源不均衡
城乡/区域差距
经济发达地区学校师资力量雄厚，而偏远地区教育资源匮乏，影响学生接受高质量教育的机会。
学校排名压力
高中为争夺优质生源，过度追求升学率，导致教育质量评价过度依赖分数，忽视教育本质。
四、学生心理压力过大
“一考定终身”
高考结果对个人发展影响深远，长期备考导致学生焦虑、抑郁等心理问题频发。
竞争恶性循环
为提高分数，学生不得不投入大量时间备考，形成恶性竞争氛围。
五、其他问题
作弊与监管难度
考试作弊现象屡禁不止，高科技手段的运用给防范作弊带来挑战。
特殊群体权益
偏科严重、艺术体育特长生等特殊群体在高考中常处于劣势，选拔机制未能充分保障其发展空间。
建议与展望
多元化评价体系： 建立综合评价机制，结合学业成绩、社会实践、创新项目等多维度评价学生。 优化教育资源
改革招生机制：探索高校自主招生、强基计划等灵活机制，选拔多样化人才。
需要说明的是，高考作为选拔性制度，其存在具有必要性，但需在保障公平与促进教育质量之间找到平衡。完全废除高考可能导致招生公平性受损，建议通过改革而非废除来完善制度。