关于成人教育（如成考）受歧视的现象，其成因是多方面的，涉及社会认知、教育体系及就业市场等多重因素。以下是具体分析：
一、社会认知与观念偏见
学历等级观念根深蒂固
部分传统观念认为成人学历低于全日制学历，暗示晚学或通过非传统途径获得学历者能力不足。这种刻板印象导致社会对成人学历的认可度普遍较低。
职业发展偏见
企业招聘时更倾向全日制学历者，认为他们更具学习能力、适应性和稳定性。部分特殊行业（如医疗、法律等）对学历要求严格，成考学历者因无法参加执业资格考试等限制，进一步加剧了职业发展障碍。
二、教育体系差异
非标准化教学模式
成人教育以在职人员为主，学习时间和进度相对灵活，但教学资源和管理水平可能低于全日制教育，导致学历质量参差不齐。
认证与资质限制
部分成人学历项目未获得行业认证或政府资质认可，用人单位对其认可度较低。
三、就业市场竞争压力
年龄与经验双重劣势
成人学历者普遍年龄较大，部分岗位要求35岁以下或5年相关经验，而用人单位可能更偏好年轻应届毕业生。
求职成本较高
为获得学历，部分人需承担较大的经济压力（如学费、备考费用），且在职期间继续学习可能影响工作表现评估。
四、政策与社会环境因素
政策推动与认知滞后
虽然国家近年来鼓励成人教育发展，但社会对成人学历的认可度提升仍需时间，部分行业改革滞后于政策推进。
信息不对称与负面案例
存在通过“捷径”获取学历的现象（如虚假宣传、作弊），这些负面案例进一步削弱了社会对成人学历的信任。
总结与建议
要改变对成人学历的歧视现象，需从提升学历质量、加强政策宣传、完善就业评价体系等多方面入手。例如，推动成人教育与全日制教育在学分、认证等方面的衔接，建立以能力为导向的就业评价机制，以及加强社会对终身学习的宣传等。同时，个人也应通过正规渠道获取学历，提升自身竞争力。