化学高考调研主要针对以下几个方面展开，旨在通过科学的方法评估学生化学学习状况，并为教学改进提供依据：
一、核心素养评估
化学观念
调研关注学生是否形成物质结构与变化、能量变化与反应速率等核心化学观念，强调通过化学现象解释本质的能力。
科学思维
包括逻辑推理、证据支持、模型构建等能力，例如通过实验设计题评估学生设计合理实验方案的能力。
科学探究
考核学生提出问题、设计实验、分析数据及得出结论的完整科学探究过程。
社会责任
引导学生关注化学知识在环境保护、资源利用等领域的应用，培养可持续发展意识。
二、知识与技能检测
基础知识
通过选择题、填空题等题型，重点考查化学元素、有机化合物、反应原理等基础知识的掌握情况。
应用能力
例如离子反应判断、气相平衡计算等，要求学生将知识应用于具体问题解决。
实验技能
实验设计题和实验分析题评估学生设计合理实验、控制变量及解读数据的能力。
三、学习现状与心理状态
学习方法
调研学生是否掌握有效的化学学习策略，如知识归纳、错题反思等。
心理素质
通过访谈环节了解学生在备考过程中的压力管理、自信心建立等心理状态，强调心理成长教育的重要性。
学科兴趣
调查学生对化学的兴趣点及选科动机，为课程设计提供参考。
四、教学建议与改革方向
基础与能力并重
建议教师在教学中平衡基础知识教学与综合应用能力的培养，避免过度依赖“约定知识”。
情境化教学
通过案例分析、实验探究等情境化教学，提升学生知识迁移能力。
个性化辅导
根据学生个体差异，提供分层教学和个性化学习方案。
五、新高考适应性
选科趋势
分析学生选科与职业规划的关系，引导理性选择科目。
命题趋势
关注近年高考化学命题的结构性变化，如增加实验设计、综合应用题比例，要求教师调整教学重点。
通过以上多维度的调研，旨在构建“基础+能力+素养”三位一体的化学教学体系，促进学生全面发展和化学核心素养的提升。