关于村里当小学教师的情况，综合多方面因素分析如下：
一、职业稳定性
编制与岗位选择限制 非师范生在学历和专业限制下，可选择的教师岗位较少，通常只能在少数岗位中选择，且编制竞争激烈。
编制差异
若能获得编制，薪资水平相对稳定，但普遍低于城市教师。例如，某地农村小学教师月工资约3500元，中学教师稍高但竞争更大。
二、薪资与生活条件
经济压力
工资水平较低，尤其非师范生初期收入可能无法满足生活需求，需注意家庭经济负担。
生活环境
部分农村学校条件有所改善，但整体仍低于城市。例如，教师宿舍、食堂等基础设施较完善，但交通、医疗等公共服务相对薄弱。
三、职业发展前景
晋升空间有限
农村教师职称晋升难度较大，评优评奖标准不透明，职业发展路径相对狭窄。
转岗机会
部分地区（如鲁西南乡村）要求新教师先服务5年才能返城，但县城学校竞争更激烈，且薪资待遇更优。
四、工作特点与挑战
工作负荷
需承担多班教学任务，且常面临留守儿童教育问题，工作压力较大。
职业认同感
若热爱教育事业，农村学校能提供更纯粹的教学环境，且学生基础相对薄弱，教学成果更易显现。
五、适合人群建议
适合选择： 追求稳定、愿意接受挑战、认同教育事业者。 需谨慎
综上，村里当小学教师适合将教育热情与生活需求结合，而非单纯追求职业晋升或高收入。若能适应条件艰苦的现实，长期扎根可提升教学能力并实现自我价值。