关于大学自学的情况，综合不同来源的信息分析如下：
一、自学在大学学习中的占比
普遍性较高 自学是大学学习的重要组成部分，但具体占比因人而异。部分学生可能自学50%以上的课程，尤其是计算机、测控技术等实践性较强的专业；而另一些学生可能仅完成基本课程，自学比例较低。
学科差异显著
- 理工科、计算机类等学科对自学要求较高，部分学生通过自学掌握硕士级知识；
- 文科类、艺术类等学科更依赖课堂讲授，但学生仍需通过阅读和写作进行拓展学习。
二、影响自学能力的关键因素
个人学习能力
学习能力强、目标明确的学生更容易开展自学，例如数学、物理等学科的自主学习。
学习资源与氛围
大学提供的图书馆、实验室、在线课程等资源为自学提供了支持；
学术交流活动、学习小组等也能促进自学效果。
课程设计特点
- 理论课程（如数学、专业基础课）更依赖自学；
- 实践课程（如实验、设计类）通常需要教师指导。
三、自学的主要内容与方式
专业深化
学生常通过选修课、研习班等方式深入学习专业领域知识，甚至开展课题研究。
跨学科拓展
部分学生利用课余时间学习历史、哲学、艺术等跨学科内容，以丰富知识体系。
实践技能提升
通过编程竞赛、实习、项目实践等方式将理论知识应用于实际。
四、需注意的误区
完全自学不可取： 大学学习需结合教师指导与自主学习，完全脱离教师帮助难以系统掌握知识； 避免盲目从众
综上，大学自学具有广泛性和多样性，但需在自主学习与教师指导、资源利用之间找到平衡。