慕课分数低的原因可以从多个维度进行分析，综合多个研究结果，主要因素包括：
一、教学模式与互动性不足
缺乏面对面交流 慕课以线上教学为主，师生互动受限，教师难以进行因材施教和情感交流，影响学习动力和效果。
课堂约束力较弱
相比传统课堂，慕课缺乏物理约束，学生易分心，导致学习效率低下。
二、学生参与度与自律性问题
学习动机不足
部分学生仅浏览资源而不主动参与讨论或完成作业，学习动机呈现多样化且不稳定。
自律性较差
学生可能因网络干扰、时间管理问题或对课程价值认知不足而放弃学习。
三、课程设计与评价体系缺陷
课程内容单一
慕课多以知识灌输为主，缺乏实践、实验等互动性强的教学环节，难以满足不同学习者的需求。
评价机制不完善
部分课程仅依赖期末考试，平时成绩（如签到、作业）占比较小，导致学生忽视过程性学习。
资源分配不均
经济条件差或网络不佳的地区难以获得优质慕课资源，加剧学习差距。
四、技术与社会生态因素
广告干扰与平台问题
部分慕课平台存在广告弹窗、技术卡顿等问题，影响学习体验。
教育生态失衡
慕课盈利模式可能过度强调规模而忽视质量，导致教师投入不足。
改进建议
增强互动性： 通过直播、讨论区、作业批改等环节提升师生互动。
优化课程设计：结合线上线下混合教学，增加实践环节和个性化学习路径。
完善评价体系：平衡过程性评价与终结性评价，降低单一考试压力。
提升技术保障：优化平台稳定性，减少广告干扰，提供多设备适配支持。
通过综合调整教学策略、优化课程设计及强化技术支持，慕课的教学质量有望得到提升。