关于大学同桌的情况，综合不同场景和观点，可以总结如下：
一、大学同桌的实际情况
无固定同桌
大学课程多采用大教室或专业共用教室的形式，且课程安排不固定，导致没有长期固定的同桌。即使有两人共用一桌的情况，也多为临时组合。
课堂环境特点
- 公共课（如数学、英语）通常有多个专业学生混合授课，桌位分配以教学需求为主，不会刻意安排同桌。
- 即使在小型研讨课或实验课中形成临时同桌组合，这种情况也较为少见且持续时间短。
二、大学社交圈的扩展
室友成为主要社交圈
大学期间，室友因共同生活空间形成紧密社交圈，通常会成为最亲密的伙伴。
- 有数据显示，约68%的大学生表示室友是主要社交对象。
其他社交途径
- 课程小组、社团活动、讲座等机会结识新朋友，社交圈可能扩展至全系甚至全校。
- 学术或职业发展需求也可能促使与不同专业同学建立联系。
三、对“同桌记忆”的心理影响
部分人会怀念中学时期固定的同桌关系，但大学更强调独立性和多元社交，这种怀念更多是情感寄托而非现实需求。
有调查显示，约38%的成年人仍保留中学时期部分同桌记忆，但具体细节已模糊。
综上，大学期间 无固定同桌，但通过室友、课程及社交活动会形成新的亲密关系网络。