关于大专老师在面试中的说课试讲，以下是综合整理的要点和示例：
一、说教材
教材地位与作用 阐述本节课在整个教学体系中的位置，强调其对学生后续学习的基础性作用。例如：“本节课是《材料科学基础》中关于材料物理性质的核心内容，为后续材料加工与性能分析奠定基础。”
内容结构
简要介绍本节课的主要内容模块，如：“包括密度、硬度、导电性等物理性质的测量方法与原理。”
教材联系
说明与前后章节的关联性，如：“与材料化学性质部分通过实验现象对比，加深对物质本质的理解。”
二、说学情分析
学生基础
指出学生已掌握的知识和技能：“大专学生已具备基础物理和材料学初步知识，但实验操作经验较少。”
学习难点
预测可能遇到的困难：“材料物理性质的测量受环境因素影响较大，学生易混淆测量原理。”
学习需求
强调通过本节课达到的能力：“需掌握物理性质测量的规范流程，提升实验设计与数据分析能力。”
三、说教学目标
知识目标
明确学生应掌握的内容：“理解材料物理性质的定义与测量方法，掌握密度、硬度等基本物理量的计算。”
能力目标
强调技能培养：“通过实验操作，提升仪器使用规范与数据处理能力。”
情感目标
培养科学态度：“养成严谨的实验习惯，理解物理性质与工程应用的关联性。”
四、说教学方法
讲授法
用于理论知识的讲解：“通过PPT演示物理性质概念及测量原理。”
实验教学法
强调实践操作：“采用分步教学法，引导学生完成密度、硬度等实验。”
互动式教学
增强参与感：“设置问题引导讨论，如‘为何不同材料硬度差异显著？’”
五、说教学过程
导入新课
通过实例激发兴趣：“以日常生活中的材料性能问题引入，如鞋底硬度与耐磨性。”
新课讲解
逻辑清晰地呈现内容：“先介绍测量仪器，再演示操作步骤，最后总结规律。”
实验环节
强调安全规范：“明确仪器使用规范，指导学生独立完成实验。”
总结与拓展
引导归纳：“总结物理性质与材料性能的关系，拓展到工程应用领域。”
六、其他注意事项
语言表达： 使用简洁明了的语言，避免专业术语堆砌，适当结合图表辅助说明。 时间控制
互动设计：预留提问环节，及时调整教学节奏。
通过以上结构化设计，既能体现对教材的深入理解，又能展示教学设计的科学性与可行性，从而提升试讲效果。