关于过去的高考形势，结合不同历史阶段的特点，可总结如下：
一、恢复高考初期（1977年）
录取名额稀缺
1977年恢复高考时，全国高校计划招生仅27.3万人，录取率仅为4.8%，是新中国成立以来最低水平。
考试制度初步完善
实行全国统一考试，科目分为文史类（政治、语文、数学、史地）和理工类（政治、语文、数学、理化），并首次引入外语专业加试。
考试条件艰苦
多数考生文化水平较低，文盲率较高，但通过勤奋备考仍有机会改变命运。
二、计划经济时代的高中教育
教育资源分配不均
高中阶段教育普及程度低，城市与农村、重点学校与普通学校差距显著，优质教育资源集中在少数地区。
教学水平有限
缺乏现代化教学设备（如投影仪、网络），教学内容与方法相对传统，侧重基础知识的记忆。
复读文化盛行
由于录取机会少，复读成为普遍现象，许多考生通过两年努力重返考场。
三、改革开放后的发展
录取规模逐步扩大
随着教育投入增加，高校招生名额逐年提高，录取率持续上升，到2003年提前至6月。
考试内容与形式创新
1990年后推行标准化考试，试卷难度逐年提升，注重综合应用能力。科目设置逐渐综合化，增设了英语等外语科目。
教育公平性提升
教材统一、监考规范，录取机制逐步向公平化转型，但地区间、校际间差距仍存。
四、近年来的变化
竞争压力加剧
随着高校扩招和优质教育资源集中，考生竞争压力显著增大，尤其重点院校竞争尤为激烈。
教育资源优化
网络教学、多媒体课堂等现代教育技术普及，学习资料获取更加便捷，但学生自主学习能力要求提高。
多元化录取机制
推出综合评价、强基计划等新型录取方式，兼顾学术能力与综合素质，录取标准更加多元化。
总结
中国高考经历了从恢复初期到现代化的发展历程，录取名额、考试制度、教育资源等方面均发生了深刻变化。早期高考以公平竞争为核心，近年来则更注重质量与多样性。未来高考改革仍需在平衡公平与效率、适应社会需求之间探索。