新高考改革作为教育领域的重大调整，带来了多方面的困惑，主要体现在以下核心问题：
一、选科体系引发的困惑
科目选择矛盾 学生可能发现非物化选科（如历史、政治）单科得分较高，但限科政策限制了报考理工、农业等专业，导致科目选择与未来职业规划脱节。
趋易避难倾向
部分学生为提高分数选择基础科目，导致物理、化学等学科学习动力下降，高校专业选择也出现功利化趋势。
二、教学与评价体系的挑战
教学资源不均
文科与理科教师资源分配失衡，走班制实施中存在分班、排课等管理难题，影响教学效果。
评价体系滞后
过分依赖分数评价，过程性评价和创新能力培养不足，导致学生被动学习、惰性增强。
三、学生心理与学业压力的问题
心理负担加重
学业压力从单一考试转向持续学习与生涯规划，双向障碍、抑郁等心理问题显著增加。
目标缺失与内驱力不足
学生对未来缺乏明确规划，部分人因“家长包办选校”失去学习动力，形成恶性循环。
四、政策与实施的衔接问题
生涯规划缺失
学校和家庭对高中阶段生涯规划重视不足，学生多凭分数和兴趣选择科目，导致专业适配性差。
走班制执行困难
分班排课系统不完善，教师教学策略需调整，课堂管理面临挑战。
五、社会认知的误区
部分家长和学生对新高考改革存在片面理解，如认为改革只是形式变化，未意识到其对学生综合素质和终身学习能力的导向作用。
建议：
需要从完善选科指导、优化教学资源配置、强化心理辅导、建立科学评价体系等多方面入手，帮助学生和教师适应新高考模式，同时引导社会形成正确教育观念。