关于成人高考老师的授课情况，综合多来源信息分析如下：
一、整体水平与资质
师资力量参差不齐 成人高考教师队伍由普通高校教师、成人教育机构教师及行业专家组成，整体水平存在差异。普通高校教师通常具有更系统的学术背景和教学经验，而部分成人院校教师可能更侧重实用性教学。
职称与经验差异
部分教师可能缺乏全日制教学经验，但多数教师仍具备相关资质。例如，无锡贝尔教育等机构配备资深专家授课，而部分院校可能依赖行业从业者。
二、教学态度与方法
积极面
多数教师认真负责，部分教师提供个性化辅导，课堂互动性较强。例如，深圳大军教育学院的班主任式教学和无锡贝尔教育的耐心答疑。
需改进之处
部分教师可能因学生自律性较弱而影响教学效果，或过于依赖题海战术，缺乏系统讲解。
三、教学资源与环境
硬件设施差异
成人教育机构普遍面临硬件资源不足的问题，部分课程需校外教学，影响教学体验。
学习方式灵活性
提供函授、业余等多种学习方式，但自主学习能力较强的学生可能更受益。
四、学生成绩与反馈
成绩分布特点
成考通过率整体高于统招，但高分段学生较少，反映教学效果存在两极分化。
学生反馈差异
不同学生对教师满意度差异较大，与教师的教学方法、班级管理及学生自律性密切相关。
建议
选择优质院校： 优先选择师资力量较强、教学管理规范的院校，如普通高校的继续教育学院或知名成人教育机构。 发挥主观能动性
参考多方评价：通过学员评价、教学成果等综合指标选择教师，避免仅依赖单一来源信息。
综上，成人高考教师整体合格，但需结合学校、教师及个人情况选择最适合的授课模式。