中国高考制度存在以下主要弊端，主要体现在对学生、教育体系及社会资源分配等方面：
心理压力过大 
高考被视为一生重要转折点，学生长期承受来自社会、家庭和自我的巨大压力，易导致焦虑、抑郁甚至自杀等心理健康问题。
评价体系单一
以总分和标准化考试为主，过度强调应试技巧和知识点记忆，忽视实践能力、创新思维及综合素质，难以全面反映学生真实能力。
埋没偏科与特长人才
偏科学生因总分限制可能无法进入理想高校深造，特殊才能难以在统一评价标准下得到充分发掘。
应试教育弊端
导致填鸭式教学，学生被动接受知识，创造力、批判性思维等能力培养不足，形成教育畸形现象。
教育资源分配不均
优质高校名额有限，加剧地区间竞争压力，部分农村或教育资源薄弱地区学生面临更大升学难度。
高分低能现象
部分学生虽分数优异，但缺乏实践能力和社会适应能力，难以在就业或职业发展中持续发挥优势。
社会标签化影响
高考成绩被过度解读为个人能力定义，忽视情商、人际交往等软实力，导致“分数即命运”的社会偏见。
总结：
高考制度的核心问题在于评价标准单一与社会压力过大，需通过多元化评价体系、优化教育资源分配及加强心理健康支持等改革措施逐步解决。