关于“忘记汉字”的现象，其成因可以从多个角度进行分析，主要包括以下几个方面：
一、汉字教育方法问题
死记硬背为主
现有教育体系过于注重字词记忆和标准化考试，忽视汉字的构字原理（如象形、会意、形声等）。这种机械记忆方式导致学生无法理解汉字的本质，提笔时无法联想到字形结构，从而易遗忘。
缺乏系统性教学
汉字教学未从字形、字义、字音等多维度进行系统性训练，学生难以形成完整的汉字认知体系，导致字形与意义脱节。
二、学习实践与习惯因素
缺乏重复与巩固
汉字记忆需要通过反复书写、复习来强化神经记忆。但现代学习环境更注重效率而非深度，学生常因缺乏复习机会而遗忘生字。
输入法依赖削弱手写能力
拼音输入法的普及使人们习惯于通过拼音而非字形记忆汉字，导致手写时对笔画和结构的敏感度下降，甚至出现“提笔忘字”现象。
三、认知与生理因素
儿童认知发展限制
年龄较小的孩子由于大脑发育尚未完善，注意力、记忆力等认知能力有限，难以长时间保持对汉字的兴趣和记忆。
情绪与健康影响
长期焦虑、睡眠不足等情绪或生理问题会削弱大脑的记忆力功能，导致生字难以巩固。
四、社会环境变迁
数字化与网络文化冲击
网络交流简化了表达方式，错误用字（如“针灸”写成“针炙”）成为习惯，甚至通过“玩梗”强化错误认知，反而不利于正确字形的学习。
传统文化传承弱化
现代社会对传统文化的重视不足，汉字学习的趣味性和文化内涵被削弱，导致学习动力下降。
改进建议
创新教学方法
结合象形教学、字源讲解、游戏化学习等方式，帮助学生理解汉字结构与意义，增强记忆效果。
强化实践应用
通过书写练习、生僻字专项训练、诗词创作等实践活动，巩固字形记忆，同时培养文化素养。
关注个体差异
针对注意力不集中、认知能力较弱的学生，采用个性化学习方案，如注意力训练、分阶段复习等。
平衡数字化与手写
适度减少拼音输入的依赖，安排专门的书写时间，帮助恢复手写能力与对汉字结构的感知。
通过多方面的努力，可以逐步改善汉字记忆问题，提升文化认同与语言能力。