关于家长支持补课的现象，其背后是多重因素共同作用的结果，可归纳为以下几类：
一、核心需求：提高学习成绩
升学竞争压力
当前教育评价体系以考试成绩为升学主要依据，家长普遍认为补课是提升孩子竞争力的必要手段，尤其对重点学校和优质教育资源的争夺尤为重视。
弥补学校教育不足
部分学校存在应试教育倾向，课程内容或教学方法无法满足个性化需求，家长通过补习班补充学校教育的短板。
二、社会环境因素
教育资源不均衡
公立学校教育质量参差不齐，尤其优质教育资源集中在少数学校，家长为让孩子获得更好教育，不得不寻求校外补习。
社会比较心理
家长常担心孩子因成绩落后被同龄人超越，形成“唯分数论”的焦虑氛围，驱使他们主动为孩子安排补课。
三、补习机构的吸引力
个性化教学
补习机构普遍提供一对一或小班化教学，能针对性解决孩子的知识薄弱点，且教师因职业需求更注重教学效果。
教师专业性
补习教师通常具备更强的教学能力和激情，且教学目标明确（如升学分数），家长认为其效果优于学校课堂。
四、其他深层次原因
教育焦虑的代际传递
1999年前参加高考的家长群体对分数的执念，影响了新一代家长对教育的价值观，形成“分数即未来”的社会认知。
政策与现实的矛盾
尽管“双减”政策旨在减轻学生负担，但家长仍担心政策执行不到位，或通过补课规避政策风险。
五、潜在问题
部分家长过度依赖补课，导致孩子出现学习疲劳、厌学情绪，甚至形成对补课的依赖心理，反而不利于长期学习能力的培养。
综上，家长支持补课是多重因素交织的结果，既包含对子女教育的理性考量，也受社会竞争环境的影响。未来需通过优化教育资源分配、完善评价体系等根本措施，缓解家长焦虑，促进教育公平。