关于家长对科学认知的误解或拒绝，可能由多种因素导致，需结合社会、心理及教育等多维度分析：
一、认知与经验因素
知识结构局限 部分家长受教育程度有限，对科学概念和原理理解不足，可能依赖传统经验判断事物，导致对科学知识的怀疑。
经验主义倾向
人们普遍倾向于相信“经验是真理”，而科学理论往往需要通过长期观察和验证才能确立，这种认知偏差使家长更倾向接受直观经验而非科学解释。
二、社会与文化因素
传统观念影响
部分家长受传统价值观或宗教信仰影响，将某些科学理论（如进化论、宇宙观）与信仰体系冲突，从而拒绝接受。
社会舆论压力
若周围环境存在对科学的质疑声音，家长可能受群体思维影响，降低对科学教育的重视程度。
三、教育与沟通因素
科学教育缺失
家长自身科学素养不足，导致无法有效向孩子传递科学知识，甚至将科学知识与“不务正业”等偏见关联。
代际沟通障碍
科学概念往往抽象复杂，家长可能因担心孩子接受不了或认为孩子故意抵触，选择回避科学话题。
四、其他潜在原因
生活压力与焦虑
部分家长因经济、职业等压力，无暇关注科学教育，甚至将科学问题简化为“分数问题”。
对权威的盲目信任
一些家长可能过度依赖传统媒体或非权威渠道的信息，对科学研究的可靠性产生质疑。
建议与反思
加强科学普及： 通过家庭、社区等渠道普及科学知识，帮助家长建立科学思维。 改善沟通方式
调整教育观念：引导家长认识到科学素养对个人发展的重要性，而非仅关注分数。
需要特别说明的是，这种“否认科学”的现象并非普遍适用于所有家长，也并非不可改变。通过科学的教育方法和有效的沟通，许多家长是可以逐步接受和推广科学知识的。