关于“幼师当家长更作”的现象，结合搜索结果分析，可能涉及以下原因：
一、教育理念与方法转变
儿童发展需求变化
现代幼儿认知、情感和社会性发展需求提升，教师需通过更多互动促进其全面发展，而家长作为第一任教师，其教育方式直接影响孩子。部分家长可能因缺乏科学教育方法，与教师在教育理念上产生冲突。
教育减负与家长责任强化
当前教育政策强调减负，但家长对孩子的学习期望未降低，反而更关注学习习惯和自主能力培养。教师需在教学任务与家长期望之间平衡，部分家长可能因过度干预或对教师能力的质疑产生矛盾。
二、家园合作中的沟通挑战
信息传递与反馈机制
教师需定期向家长反馈孩子在校表现，但部分家长因工作繁忙或对幼儿园工作理解偏差，无法及时或有效参与沟通，导致信息传递不畅或误解。
家长参与度的双重标准
幼儿园阶段家长参与度本应较低，但现代家长对教育质量要求提高，部分家长主动寻求教师指导，而教师可能因时间或能力限制，无法满足所有需求，反而引发家长不满。
三、社会与政策因素
教师工作负荷增加
幼儿园教师需应对教学、管理及家长沟通等多重任务，部分教师可能因精力不足影响服务质量，但家长对教师工作强度的容忍度降低。
微信等工具的副作用
微信等通讯工具虽然方便家校联系，但也导致信息碎片化，教师难以系统地与家长建立深度沟通，反而增加沟通成本。
四、解决建议
提升教师专业能力
加强幼师培训，提升其科学教育方法和沟通技巧，帮助教师更高效地与家长合作。
优化家园沟通机制
建立定期家长会、家访等多元化沟通渠道，确保信息传递的及时性和准确性，同时尊重家长自主权。
调整家长预期
通过家长教育讲座、案例分享等方式，帮助家长树立科学育儿观念，避免对教师工作的过度苛责。
综上，幼师与家长之间的“矛盾”实为教育需求变化与责任共担的体现，需通过多方努力形成教育合力，而非单纯归因于教师“更作”。