关于“村里数学好的人多吗”这一问题，结合相关搜索结果分析如下：
一、山东地区数学较好的现象
教育基础扎实 山东省长期重视数学教育，从小培养学生的计算能力和逻辑思维。例如，日常购物、家庭理财等场景中，数学应用能力得到强化。
文化氛围浓厚
山东人普遍具有较强的算术能力，这种特质代代相传。家庭内部通过口算、数独等游戏培养兴趣，形成良好的数学学习习惯。
人口基数大
山东人口众多，样本量较大，因此数学优秀者数量相对集中，容易形成群体效应。
二、其他地区农村数学学习现状
90年代普遍现象
20世纪90年代，部分农村地区存在数学成绩普遍高于语文的现象，主要因数学知识体系相对固定，学习投入门槛较低。但这一现象与当时教育资源分配、教学重点等因素密切相关，不代表整体教育质量。
近年两极分化问题
当前农村数学学习出现严重两极分化，部分学生因家庭干预不足、自控力较弱等原因落后，影响整体学习效果。
三、原因分析
教学资源差异： 城市学校师资力量更强，而农村地区受限于教学条件，导致数学教育质量参差不齐。
家庭因素：部分农村家庭对教育重视程度不足，缺乏有效的学习引导。
认知偏差：个别地区存在“唯分数论”倾向，过度强调数学成绩而忽视语文素养的培养。
四、总结
若问题特指山东地区，其数学较好的现象与教育政策、文化传统及人口基数等多因素相关。而其他地区农村数学学习需结合实际情况，关注个体差异与资源均衡，以提升整体教育质量。