家长参与晚自习的初衷是促进家校共育，但实际效果存在争议。以下是主要原因分析：
家校沟通与监督 
家长通过现场观察能更直观了解孩子学习状态、生活习惯及师生互动情况，为家校沟通提供真实反馈。同时，家长监督可及时纠正学生不良学习习惯（如玩手机、交头接耳），提升学习效率。
营造学习氛围
家长在教室的陪伴能形成隐性压力，激励学生专注学习。例如，家长的安静行为会感染学生，类似图书馆的沉浸式环境有助于提升整体学习氛围。
缓解教师工作压力
部分学校通过家长参与分担部分管理职责（如作业批改、纪律维护），减轻教师工作负担，促进教育资源合理分配。
政策导向与实践差异
部分学校将家长参与作为“双减”政策下的家校共育尝试，但实际操作中存在强制或过度依赖现象，导致家长负担加重，甚至影响亲子关系。
争议点： 
强制性与自愿性：部分学校或班级强制要求家长参与，引发家长抵触，认为这是对教育责任的推卸；
角色定位：家长过度参与可能替代教师教学职能，削弱学生自主学习能力，与“双减”政策初衷相悖。
建议：
学校应明确家长参与为自愿行为，避免强制。可结合家委会或班主任协调，选择合适时间（如每周四晚自习）开展，并注重家长与教师的职责区分，以促进家校协作而非增加双方负担。