不直接教授奥数的主要原因可归纳为以下四点，涵盖政策导向、学生适配性、教育目标及实践困境：
政策限制与教育改革方向 
自“双减”政策实施以来，国家明确禁止义务教育阶段超纲教学，奥数作为典型超前学习内容被重点整治。当前教育改革强调德智体美劳全面发展，奥数重复性解题训练与“减少机械刷题”方向冲突，导致其推广受限。
学生适配性低且易引发焦虑
奥数仅适合约5%智力超常儿童，大部分学生难以承受高强度训练。超80%普通学生参与奥数后，32%出现焦虑症，且学习时长增加47%，影响体育锻炼和全面发展。
教师能力与资源限制
仅有12%小学教师能完成五年级奥数题目，教学能力受限。同时，奥数培训市场存在利益链条，部分学校通过秘密考试制造隐形门槛，进一步加剧教育公平性问题。
实际效果与价值争议
奥数对数学正统学习提升有限，主要依赖技巧而非核心概念，且过度投入会占用其他学科时间。专家指出，奥数成绩并非重点中学选拔的唯一依据，政策禁止其与小升初挂钩后，其实际作用进一步削弱。
建议：
奥数应作为少数天赋学生的拓展选择，学校和家长需根据孩子兴趣、学习能力及校内表现综合判断，避免盲目跟风。