关于数学认识的目标，综合《3-6岁儿童学习与发展指南》及数学教育的相关理论，主要目标可归纳为以下三个层面：
一、初步感知生活中数学的有用和有趣（3-4岁）
感知数学的实用性
通过观察和操作，发现生活中存在数学现象（如数量对比、形状规律等），并体验数学在解决问题中的作用。
基础量感培养
能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等特征，并用语言描述其差异。
二、感知和理解数、量及数量关系（3-6岁）
数的感知与运算
- 掌握10以内数的认读、书写及简单加减法；
- 通过一一对应方法比较物体数量，理解数的顺序和位置关系；
- 认识千以内的数，理解数的组成（如234=200+30+4）。
量的感知与测量
- 感知长度、容量等基本量的概念，使用简单工具（如尺子、量杯）进行测量；
- 通过实际操作理解数量关系（如分物、组合）。
初步建立空间概念
- 认识常见的几何图形（如正方形、三角形），感知其特征；
- 通过拼摆、分类等活动，建立初步的空间想象能力。
三、初步应用数学解决实际问题（5-6岁）
规律探索与创造
发现物体排列的规律（如交替、重复），并尝试创造新的规律；
通过分类、排序等活动，培养逻辑思维能力。
数学思维培养
在生活中运用数学方法（如估算、比较）解决问题，体验数学的趣味性；
通过操作实验，理解数量变化与结果的关系。
补充说明
数学教育应注重过程性体验，通过游戏、操作等活动激发兴趣，避免过早强调计算技能。每个阶段目标相互关联，为后续数学学习奠定基础。