教师对择校现象的看法需要从教育公平、教育本质和学生发展等多维度综合分析，具体观点如下：
一、择校现象的成因分析
教育资源分配不均
我国教育资源长期向城市和重点学校倾斜，优质师资、硬件设施等集中在少数区域，导致家长为获取优质教育资源而择校。
社会竞争压力
部分学校通过摇号、特长生等政策制造竞争氛围，家长为避免孩子被“分流”或追求升学优势，不得不参与择校。
家长教育观念偏差
部分家长过度依赖学校和教师资源，认为“好学校=好学生”的刻板印象，忽视学生个性发展和自主能力培养。
二、择校现象的潜在影响
教育公平受损
择校加剧了教育资源的两极分化，弱校可能因生源流失而进一步削弱教育质量，形成恶性循环。
学生发展受限
过度关注升学压力可能抑制学生兴趣、创造力等非学术能力的发展，且小班教学可能降低教育质量。
教育生态恶化
送礼、找关系等行为破坏教育环境，滋生腐败，影响教师职业形象。
三、应对建议
政府层面
加大教育资源投入，推动城乡、区域均衡发展，通过政策引导优质师资流动，例如实施教师轮岗制度。
学校层面
优化招生政策，避免过度竞争性措施，注重学生综合素质评价，减轻家长焦虑。
家庭层面
树立科学教育观，关注孩子个性发展，配合学校教育，共同营造良好成长环境。
四、教师的角色与责任
教师应坚守教育初心，以专业素养和爱心对待每一位学生，通过提升教学质量实现教育公平。同时，需积极参与教育改革，为构建均衡教育体系贡献力量。