教师在教育过程中频繁联系家长，被称为“叫家长第一名”，这一现象背后涉及教育责任分配、家校合作需求及教育惩戒权等多重因素，具体分析如下：
一、核心原因：家庭教育的补充作用
作业与习惯培养
学生作业完成质量差、字迹潦草等问题，往往与家庭监督不足有关。教师通过联系家长，希望家长能督促孩子养成良好学习习惯，如按时完成作业、认真书写等。
行为规范引导
学生在课堂上的注意力不集中、违反校规（如带电子产品、打闹）等行为，单靠学校管理难以有效纠正。教师需要家长配合，在家中进行行为规范教育，形成家校共育的合力。
二、教师的责任与困境
教育惩戒权的边界
虽然教育惩戒权正在逐步回归教师，但实际操作中仍存在争议。部分教师因担心职业风险或处理能力不足，选择通过家校沟通寻求支持，而非直接实施惩戒。
家校沟通的缺失
信息反馈机制不完善导致教师与家长之间缺乏有效沟通。教师难以全面了解学生在家中的学习环境，家长也往往对学校教育缺乏足够理解，双方矛盾易升级为对教育责任的推诿。
三、需要改进的方面
明确责任分工
学校应明确家庭和学校在教育中的职责，避免将教育责任完全转嫁给家长。家长需认识到配合学校教育的重要性，而非单纯将问题归咎于教师。
完善支持体系
学校需为教师提供专业培训，提升其班级管理能力；同时建立家长教育指导机制，帮助家长掌握科学的教育方法，形成家校教育合力。
总结
“叫家长第一名”并非教师敷衍了事，而是教育过程中家庭与学校责任互补的体现。解决这一问题需从明确责任分工、强化家校沟通、完善教育惩戒机制等多方面入手，共同构建协同育人的教育生态。