学习汉字时普遍存在以下问题，这些问题在不同学习阶段和人群中表现形式各异：
一、笔画与结构问题
笔画繁多且复杂
汉字是典型的表意文字，笔画数量多且结构复杂，尤其是生僻字和异体字，学习难度显著高于拼音文字。例如“説話”（说话）两个字，非母语者难以正确书写和识别。
字形结构不合理
学生常忽视偏旁部首的规范书写（如“走之旁”过长或过短）和合体字的组合规则（如左右结构字比例失调），导致字形松散、比例失当，影响美观和识别。
二、学习效率与成本问题
记忆负担重
汉字需通过大量重复记忆字形、字音和字义，尤其对于低年级学生，这种机械记忆方式效率低下。调查显示，部分学生需掌握1600个汉字才能达到基本阅读能力。
缺乏系统性排序规则
汉字无固定字母顺序，传统排序方法（如偏旁部首）在信息化时代效率低下，检索和存储不便。拼音输入法虽缓解了部分问题，但无法完全解决其局限性。
三、教学与认知障碍
教学方法不当
部分教师仍依赖“集中识字”模式，忽视语境教学和自主学习能力培养，导致学生兴趣低下、记忆效果差。农村地区因监督不足，生字巩固问题更为突出。
文化差异与认知局限
外语学习者常因汉字构意不明、缺乏字与字之间的关联而感到困惑，双语教学效果受限。罗素等学者指出，汉字的表意系统在创新表达上存在不足。
四、技术辅助的局限性
尽管现代技术（如激光照排、拼音输入法）在一定程度上缓解了部分问题，但仍无法完全解决汉字的复杂性。例如，拼音输入法需用户具备一定词汇量，且无法自动纠正书写错误。
总结
汉字的学习问题涉及生理、认知、教学等多方面因素，需通过优化教学方法、结合技术手段和强化文化理解等多措并举，才能有效提升学习效率。