学校作为专门的教育机构，其起源和发展历程可归纳如下：
一、最早雏形与文字发展
五帝时期的"成均"与"庠"
根据史料记载，中国最早的教育机构可追溯至五帝时期，出现了"成均"（文字教学机构）和"庠"（养老兼教育机构），这被视为学校教育的最初萌芽。
夏代的"校"
夏代作为中国第一个奴隶制王朝，设立了以教育为主的"校"，并伴有"序"（射礼祭祀）和"庠"，标志着正式学校的诞生。
二、制度化发展阶段
商代的多样化学校
商代学校体系进一步完善，出现"庠"（乡学）、"序"（射礼）、"学"（贵族教育）、"瞽宗"（盲人教育）等多种形式，形成分层教育结构。
西周的学制体系
西周时期，教育制度更加系统化，"庠"成为基层教育机构，"序"为贵族子弟设立，"学"为高级官吏培养场所，"瞽宗"专门教育盲人。
三、独立化与专业化
春秋战国时期的变革
随着私学兴起，教育逐渐脱离宗教与政治控制，孔子等思想家创办私塾，推动教育普及。
秦汉的官方教育体系
秦朝设立太学，汉代推广儒学教育，形成以中央集权为基础的官方教育体系，学校成为国家培养官僚的重要工具。
四、关键影响因素
生产力发展
金属工具普及、剩余产品出现，使部分人可脱离生产劳动，为教育独立提供物质基础。
私有制与阶级分化
奴隶制向封建制转变，统治阶级需培养官吏与知识分子，推动教育专业化。
文字与知识积累
甲骨文、金文的发展促进知识系统化，为学校教育内容提供可能。
总结
学校起源于五帝时期的"成均"和"庠"，夏代正式确立以"校"为核心的教育机构，商周时期形成分层学制，春秋战国后逐渐走向私学化与官方化。其产生是生产力发展、私有制确立与知识积累共同作用的结果。