音乐老师在记谱时通常采用以下两种主要方法，具体选择取决于教学需求和乐曲类型：
一、五线谱记谱法
中央C定位
- 在高音谱表中，中央C位于下加第一线（最顶端的线）；
- 在低音谱表中，中央C位于上加第一线（最顶端的线）。
音高与线音对应
- 五线谱通过线音（如第一线为do）和间音（如第二线的re）系统记录音高，每线对应特定音名（如高音谱表第二线为G，低音谱表第四线为F）。
节奏与符号
- 使用符头（如四分音符、八分音符）、附点、延音线等记录节奏，通过符尾连读表示连音。
多声部记谱
- 通过高音谱表和低音谱表的组合（联合谱表），分别记录左右手演奏的音高信息。
二、简谱记谱法
数字与音名对应
- 用1-7代表音阶中的7个基本音级（如1=C，2=D），休止以0表示。
节奏表示
- 通过减时线（短横线）、增时线、附点、延音线等符号记录节奏，时值通过短线长度表示。
局限性
- 简谱为首调体系，无法直接表示调号或和声信息，多声部记谱易混淆。
三、教学建议
结合实践教学
- 通过“楼房识谱法”（高音谱号比作高音楼，低音谱号比作低音楼）帮助学生理解音区划分；
- 使用动作惯性记忆法，先慢后快练习，强化音高与节奏的关联性。
强化基础训练
- 训练学生通过听觉暂留记忆音高，再结合反复听写训练音值；
- 通过“反复记号”（四条竖线分两边，每边两点）和“延长记号”（眉毛形）等符号强化节奏感。
拓展记谱工具
- 介绍六线谱（吉他专用）等特殊谱表，满足不同乐器演奏需求；
- 鼓励学生尝试自创记谱方式（如用“ⓧ”表示强奏）。
通过五线谱和简谱的灵活运用，音乐老师可以高效记录音乐信息，并根据学生特点选择适合的训练方法。