在音乐试讲中，提问是引导学生参与、激发兴趣和促进思维的关键环节。以下是具体策略与示例：
一、提问设计原则
趣味性原则 采用“趣问”形式，结合学生好奇、好强、好玩的心理特点，通过幽默或生活化的问题引发兴趣。例如，在教授《下雨真好》时，可引导学生联想雨中故事，并让学生成为“小老师”提问。
启发性原则
避免简单重复，通过“巧问”打开思维。例如，在分析《金蛇狂舞》时，先让学生描述初听感受，再引导思考打击乐器的作用。
层次性原则
实施“曲问”策略，根据学生认知水平设计问题。基础阶段可关注感知体验（如速度、情绪），进阶阶段则引导分析技巧（如曲式结构、和声）。
二、具体提问技巧
感知体验类
- 初听歌曲时提问：“歌曲的速度是怎样的？情绪是欢快还是舒缓？”
- 复听时引导联想：“听到这些乐器，你能想象出怎样的画面吗？”
分析理解类
- 结合乐理知识提问：“休止符在《小船》中可以表示什么？”
- 引导对比分析：“这首曲子与原版有哪些不同？”
情感表达类
- 通过故事引导：“你愿意告诉我你在雨中的心情吗？能给这段音乐起个名字吗？”
- 情境模拟提问：“如果让你用乐器为这首曲子伴奏，你会怎么设计？”
创新思维类
- 开放性问题：“学完这首歌曲，你还想知道些什么？”
- 小组讨论启发：“如何用打击乐增强音乐的节奏感？”
三、提问实施要点
面向全体
考虑学生差异，设计记忆性问题（如音乐术语）和综合应用问题（如改编旋律），满足不同水平需求。
语言设计
- 语调变化：重点内容加重语气，如“这种演奏技巧在乐曲中起到了什么作用？”
- 表述清晰：避免模糊问题，如“你觉得这首曲子怎么样？”改为“你能从哪些角度分析这首曲子？”
互动反馈
通过小组竞赛、角色扮演等方式，鼓励学生主动参与。例如，学唱难点时让学生用动作辅助记忆。
四、示例完整流程
导入： 通过律动游戏引入新课（如模仿划船动作） 初听
新课教授：结合乐器演示，引导学生分析旋律难点
音乐活动：分组讨论伴奏方案，每组展示并评价
总结：引导学生总结学习收获，提出延伸问题
通过以上策略，既能调动课堂积极性，又能培养学生的音乐感知、分析及创新思维能力。