针对留学期间上课玩手机的问题，可以从政策、管理、家庭和社会四个层面综合应对：
一、政策与学校管理层面
制定严格政策 学校应制定“全天候”手机使用政策，要求学生在校期间关闭或妥善存放个人设备，仅允许特定学习用途使用。例如，美国部分州已实施此类政策，要求学生关闭通讯功能，但保留学习应用权限。
设置手机管理箱
在教室设置醒目的手机管理箱，学生需提前将手机静音存放，下课后统一领取。管理箱应配备防错设计，如贴上学生姓名标签。
技术手段辅助
利用手机远程管理功能，家长或学校可远程切换手机模式为“学习模式”，禁止通讯和娱乐功能。部分学校还通过安装定位软件监控设备使用情况。
二、教学与行为管理层面
优化课程设计
通过丰富教学方法（如小组讨论、项目式学习）提高课堂趣味性，减少学生对手机的依赖。例如，设置“无手机时段”用于互动讨论，培养学生的专注力。
明确行为规范
开展手机使用大讨论，制定班级公约，明确禁止上课玩手机的行为，并设立奖惩机制。对违规学生进行严肃处理，如没收手机并联系家长。
强化教师培训
提高教师课堂管理能力，通过非暴力手段引导学生遵守规则，例如通过眼神交流、走近违规学生进行个别沟通。
三、家庭支持与沟通层面
建立家庭规则
家长应制定科学的使用时间表，限制孩子使用手机的总时长和场景，并监督执行。例如，规定晚餐后1小时内禁止使用电子设备。
加强亲子沟通
了解孩子使用手机的原因（如学习压力、社交需求），针对性解决问题。通过定期谈心，帮助孩子建立正确使用电子产品的观念。
提供替代活动
家长应为孩子提供丰富的课余活动（如体育运动、兴趣社团），满足其社交和娱乐需求，减少对手机的依赖。
四、社会与文化引导层面
加强宣传教育
通过家长会、主题班会等形式，普及正确使用手机的重要性，引导学生树立“学习优先”的意识。
社会资源支持
学校可联合社区、家长组织开展手机使用习惯培养活动，形成良好的社会氛围。
总结：
解决留学期间上课玩手机的问题需多措并举，学校应主导政策与技术管理，教师需配合行为引导，家庭则需提供支持与监督，同时社会应营造健康的学习环境。