大专学校教学目的的撰写需要结合其以培养技术型人才为核心目标，同时体现教育目的、培养目标与课程目标的层次关系。以下是具体撰写建议：
一、核心目标
大专教育以培养应用型、技能型人才为主，强调知识与技能的实用性。教学目的应体现：
知识目标：
掌握专业基础知识和核心技能，满足职业岗位需求；
能力目标：
培养分析问题、解决问题、团队协作等实践能力；
素养目标：
塑造职业道德、职业素养和社会责任感。
二、结构框架
教学目的通常包含以下三个维度：
知识与技能 明确学生需掌握的专业知识、操作技能及职业素养，例如：“通过本课程学习，能熟练操作[具体设备/软件]，并掌握[核心工艺/理论]”。
过程与方法
强调学习过程与方法，如自主学习、项目实践、团队协作等，例如：“通过案例分析、小组项目，培养信息收集与处理能力”。
情感态度与价值观
培养职业认同感、创新精神和社会责任感，例如：“树立严谨的工作态度，具备团队合作意识”。
三、写作规范
行为主体
以学生为中心，避免使用“教会学生”等被动表述，例如：“通过[具体活动]，学生能[具体能力]”。
行为动词
使用可测量的动词，如“分析”“应用”“设计”等，确保目标可评估。
表现程度
明确学习结果的最低标准，如“能独立完成[任务类型]，错误率控制在[具体比例]”。
层次设计
根据学生认知规律，将目标分为基础、提高、拓展三个层次，满足不同学习需求。
四、示例参考
以机械设计专业为例：
> 知识目标： 掌握机械原理、设计规范及CAD软件操作； > 能力目标
> 素养目标：培养严谨的工作作风和团队协作精神。
五、注意事项
与教育目的的关联性
教学目的需体现国家教育方针，如培养社会主义建设者和接班人。
与课程目标的衔接
教学目标应具体到每个课程模块，支撑课程标准。
动态调整
根据行业需求和技术发展，定期修订教学目标。
通过以上方法，可确保教学目的既符合高职教育定位，又能有效指导教学实践。