高考作为中国教育体系中的核心评价机制，其以分数为依据的原因可从以下多维度分析：
一、核心功能：公平筛选与客观评价
统一标准，减少主观偏差
高考采用全国统一试卷和标准答案，通过客观题的评分机制减少教师或评委的主观判断，确保所有考生在相同标准下竞争。
反映学习能力与努力程度
分数能在一定程度上体现学生的高中阶段学习能力、知识储备及学习态度，是学术水平的重要量化指标。
二、资源分配与升学通道
高等教育资源分配依据
高校招生名额有限，分数是分配重点院校、专业及奖学金的主要依据，直接影响学生的升学机会。
排名机制补充分数优势
当分数相同或接近时，排名成为区分考生综合能力的补充标准，帮助高校精准选拔学生。
三、社会价值与现实需求
社会公平性需求
统一考试制度为不同地区、学校的学生提供平等竞争平台，减少因地域或学校差异带来的教育机会不均。
社会流动的“敲门砖”
高考成绩被视为改变个人命运的关键，与职业发展、社会地位紧密关联，形成社会对教育成就的普遍认可。
四、争议与反思
部分观点指出，过度依赖分数可能忽视学生个性与实践能力，建议未来改革中应结合综合素质评价，实现评价机制的多元化。但当前阶段，分数仍是高考制度的核心逻辑。
综上，高考看分数是选拔、评价及资源分配的必要手段，但需在保障公平性与多元化评价之间寻求平衡。