老师重视分数考研的原因可以从教育体制、职业发展、学生需求等多维度进行分析：
一、教育体制与评价体系的影响
应试教育的核心地位
当前教育体系以应试教育为主导，分数是衡量学生学业水平的主要标准。考研作为高等教育入学的重要途径，其成绩直接反映学生的知识储备和学术能力，因此成为老师关注的核心指标。
评价体系的单一性
在现行的以分数为唯一或主要评价标准的体系下，老师不得不将大部分精力放在提高学生成绩上，以应对升学、评优、职称晋升等实际需求。
二、职业发展与资源保障
职称评定的重要依据
老师职称评定、奖金发放、岗位晋升等与学生成绩密切相关。例如，考研成绩优异者通常能更快获得中级职称，享受更高薪资和职业发展机会。
教育资源的优先分配
分数高的学生更容易获得优质教育资源，如导师青睐、参与科研项目等，这间接提升了老师的教学质量和科研能力。
三、学生需求与心理因素
升学与就业竞争力
老师深知分数对学生成绩排名、保研资格、就业前景的直接影响。高分学生更可能进入重点院校，未来选择范围更广。
心理激励作用
老师通过关注成绩，可以增强学生的自信心和学习动力。例如，分享考研成功案例能显著提升学生的备考效率。
四、其他考量因素
学校指标与就业压力
部分学校将考研率作为教学成果指标，老师可能因此鼓励学生考研以完成指标。同时，社会对学历的普遍认可也加剧了这种趋势。
教学能力的反向验证
老师自身的考研成绩（如初试、复试表现）被视为其教学能力的体现。例如，考研经验丰富的教师能更精准地把握命题规律，提升学生备考效率。
综上，老师重视分数考研是多重因素共同作用的结果，既包括教育体制的客观要求，也涉及职业发展、学生需求等主观因素。未来教育改革若能完善多元化评价体系，可能缓解对分数的过度依赖。