等级分数区间是一种将原始分数按相对位置划分的评估方式，主要用于标准化考试或教育评价中。其核心特点是通过预设的等级标准，将考生的分数映射到对应的等级区间，从而反映学生在群体中的相对表现。具体可分为以下要点：
一、基本定义
等级分数区间是指将所有考生的分数从高到低排序后，划分为若干个连续的分数段，每个段对应一个等级名称（如A、B、C、D等）。例如，A等级对应分数段90-100分，B等级对应80-89分，以此类推。
二、应用场景
传统分制 多数学校采用传统ABCD等级制，A代表优秀（90分以上），D代表不及格（60分以下），中间等级根据分数差异细分为B、C等。
新高考等级赋分制
部分省份（如山东）实行等级赋分制，将考生成绩划分为8个等级区间（A至E），并对应91-100、81-90等8个分数段。转换公式考虑了考生在总人数中的相对位置，而非绝对分数。
三、关键特点
相对评价性
等级分数区间强调考生在群体中的排名，而非仅与固定分数线比较。例如，等级赋分制下，A等级考生可能是前3%，B等级为7%等。
分数段差异
不同评价体系对等级区间的分数跨度要求不同。传统分制中，A、B等级的分数差可能为10-20分，而等级赋分制中各等级区间覆盖的分数范围更广。
政策差异
具体等级划分标准因地区、考试类型而异。例如，中考语文、数学等科目曾采用五级划分（A、B、C、D、E），而新高考科目普遍采用八级。
四、示例说明
以山东等级赋分制为例，假设某考生的原始成绩为85分：
1. 确定等级区间：85分位于C等级（71-80分）；
2. 转换为等级成绩：根据转换公式，C等级对应71分，因此该考生的等级成绩为71分。
五、作用与意义
公平性： 通过相对排名减少分数绝对值对评价的干扰，避免“分数天花板”或“分数地板”现象； 多样性
综上，等级分数区间是教育评价中一种重要的量化工具，其设计需平衡公平性、科学性与实用性，具体规则需结合教育目标与政策要求制定。