高考加分政策作为中国教育体系中的重要组成部分，近年来饱受争议。其核心问题可归纳为以下几方面：
一、公平性受损
地区与家庭差异 加分政策加剧了地区性教育资源不平等，经济发达地区和城市学生因能获得更多艺术、特长培养机会，从而在加分中占据优势，而偏远贫困地区的考生面临更大竞争压力。
特权阶层受益
家庭背景优越者更容易通过关系、资金等渠道获取加分资格（如竞赛获奖、教师子女降分等），普通家庭学生则被边缘化。
操作不规范
部分加分项目缺乏权威认证（如竞赛类加分），存在暗箱操作风险，导致加分标准不透明。
二、教育功利化倾向
应试教育异化
奥数、特长生加分等政策本意鼓励综合素质发展，但实际导致学生将大量时间投入应试训练，削弱了兴趣培养和个性发展。
道德加分争议
品德加分因缺乏统一评估标准，易被滥用为“关系加分”，且可能诱导学生为获奖而冒险（如见义勇为），偏离教育初衷。
三、资源分配不均
经济负担加重
家长为让孩子获得加分，需投入大量资金参加特长班、竞赛培训，费用可能高于正常学费。
高校招生倾斜
部分高校通过自主招生、专项计划等渠道进一步倾斜资源给加分考生，加剧教育资源分配不均。
四、其他潜在问题
腐败风险： 加分政策为权力寻租提供温床，滋生徇私舞弊、权钱交易等腐败现象。 评价体系偏差
改革建议：需完善加分项目设置，强化资格认证机制，建立公开透明的操作流程，并探索以综合素质评价为基础的多元化录取模式，以平衡公平性与教育质量。