高考加分政策虽然初衷是弥补高考成绩的局限性，促进教育公平，但实际操作中存在诸多问题，主要弊端如下：
一、滋生腐败与权力滥用
部门利益博弈 高中阶段涉及科协、体育、外事、残联等多部门，加分项目需跨部门审批，易形成利益链条。例如，体育类加分可能被地方或学校与体育机构勾结操作，导致加分标准不透明。
徇私舞弊频发
由于加分审核环节存在漏洞，部分考生通过篡改民族身份、伪造证明材料等手段获取加分，严重损害教育公平。
二、破坏教育公平
城乡教育差距扩大
城市学生有更多资源接受特长培养（如奥数培训），而农村学生因师资薄弱、缺乏机会，导致加分政策对农村考生形成隐性歧视。
应试教育异化
特长生为获取加分，需投入大量时间学习高难度课程（如奥数），形成“加分即特权”的恶性循环，削弱了素质教育初衷。
三、加重学生负担
额外学习压力
部分学生为获得加分，需参加特长培训或重复学习高难度课程（如奥数），增加学业负担。
心理压力增大
分数竞争加剧导致学生焦虑，甚至出现“裸考”等极端行为，反而不利于心理健康。
四、社会评价体系偏差
唯分数倾向强化
加分政策可能使高校更关注分数而非综合素质，导致“唯分数论”进一步固化。
特殊群体权益争议
关注烈士家庭、少数民族等群体的加分政策，可能引发其他群体对公平性的质疑。
建议与展望
当前高考加分政策存在系统性缺陷，建议通过以下措施改进：
完善监督机制： 建立独立监督机构，严格审核加分项目，减少人为干预。 优化加分标准
推动教育均衡：加大对农村教育资源投入，缩小城乡教育差距，从源头上平衡竞争环境。
（注：以上分析综合了教育政策研究、社会调查及权威媒体报道，旨在全面呈现高考加分政策的复杂性。）