关于“全球高考”的主题，需要从文学作品和假设性考试两个维度进行说明：
一、文学作品《全球高考》的主题
教育全球化与交流
作品设定全球性考试体系，旨在促进不同国家教育资源的共享与交流，打破教育壁垒，提升全球教育水平。
人性与生存的终极考验
通过虚拟考试背景，探讨人性在极端环境下的善恶、勇气与恐惧。主角游惑等人在求生过程中不断认知自我、发掘潜力，展现人性复杂多面的挣扎与成长。
虚拟与现实的边界
剧情围绕人工智能失控引发的虚拟考试展开，反映科技发展对人类社会的冲击，以及人类在虚幻世界中寻找真实自我的过程。
二、假设性“全球高考”的主题
若从现实角度理解“全球高考”，其主题可能包含：
综合素质评价体系
强调学术能力、实践技能、团队协作、心理素质等多维度的综合评估，突破传统纸笔考试的局限性。
全球化视野与跨文化能力
通过国际化的考试内容设计，培养学生的全球意识、跨文化交流能力，适应全球化时代的职业需求。
教育公平与包容性
为更多人提供参与高端教育的机会，推动教育资源向弱势群体倾斜，促进社会公平。
综上，“全球高考”的主题既包含文学作品中对教育、人性与生存的哲学思考，也可引申为现实中对教育改革、全球化人才培养的探索。