江西高考改革精神主要体现在以下几个方面：
一、核心目标
促进学生全面发展 改革以学生为中心，通过"3+1+2"模式，既保留物理、历史等基础学科的刚性要求，又为学生提供科目组合的自主选择权，满足不同学科兴趣和职业规划需求。
科学选才与多元录取
建立以统一高考成绩、学业水平考试（含合格性与选择性考试）和综合素质评价为依据的"两依据、一参考"机制，强化高校与学生的双向选择匹配度，促进创新人才涌现。
维护社会公平公正
坚持公平公正公开原则，通过规范考试程序和强化监督，确保每个学生享有平等的受教育机会。
二、关键原则
素质教育导向
扭转应试教育倾向，注重学生德智体美劳全面发展，引导学校实施素质教育，提供多元化发展通道。
系统综合改革
统筹教学、考试、招生和管理改革，分阶段推进分类考试、综合评价和多元录取机制，确保改革系统性、协同性。
科学选才机制
建立基于学生综合素质的评价体系，全面展示个性特长，增强高校选拔的针对性和科学性。
三、实施路径
考试模式：
2024年起全面实施"3+1+2"模式，其中"1"为语文/数学/外语（必考）,"2"为物理/历史/化学/生物/政治/地理（选考）。
录取机制：将学业水平考试成绩与高校专业需求、综合素质评价结合，形成"分类考试+综合评价+多元录取"的协同机制。
配套保障：强化教学资源投入，完善学业水平考试命题机制，建立科学合理的综合素质评价体系。
四、历史定位
江西作为全国第四批启动高考综合改革的省份之一，其改革方案既对标中央政策，又结合地方实际，通过渐进式改革探索出符合本地教育生态的路径。
以上改革精神体现了江西省在教育现代化进程中，通过制度创新推动教育公平与质量提升的探索与实践。