大学数学的难度相对于高中数学有显著提升，主要体现在以下几个方面：
一、知识体系的变化
广度与深度 高中数学以初等数学为主，包括代数、几何、三角函数、统计和概率等基础内容，侧重基础运算和公式应用。大学数学则扩展到微积分、线性代数、概率论与数理统计等更深层次的领域，涉及更多抽象概念和复杂理论。
理论性增强
高中数学更注重技巧性和解题方法的记忆，而大学数学强调公理化体系与逻辑推理。例如，微积分需要掌握严格的定义和定理证明，线性代数则要求理解矩阵变换的本质。
二、教学方式与学习要求
节奏加快
大学数学课程进度更快，一节课可能涵盖高中一整周的内容，且作业量减少，更依赖自主学习能力。
自主学习为主
高中阶段有较多课后练习和教师指导，大学数学则要求学生主动探索和总结，对自学能力要求更高。
三、考试难度的提升
教材与竞赛差异
大学数学教材的习题难度通常为高中阶段的1.2-1.5倍，考研、竞赛等高级考试的题目难度更高，侧重综合应用与创新思维。
应用场景扩展
大学数学不仅考察基础运算，还强调解决实际问题的能力，如物理、工程等领域的应用。
四、学生反馈的普遍性
多数学生反映大学数学的难度显著增加，尤其是微积分、实变函数等核心课程，常因概念抽象、证明复杂而感到困难。但基础较好的学生通过系统学习也能逐步适应。
总结：
大学数学的难度提升是知识深度与广度的双重扩展，以及教学模式从“填鸭式”向“引导式”的转变。高中阶段打下的基础仍为大学数学学习提供了重要支撑，但需适应更高层次的学习要求。