大学中“水课”的比例存在一定差异，综合权威信息可得出以下结论：
比例范围 
多数研究显示，大学水课占比约为 20%-30%，其中双非院校比例可能更高。部分高校已明确淘汰部分通识课程（如公共选修课），但未公布具体比例。
核心特征
水课通常具有以下特点：
- 教学内容空洞、脱离实际，缺乏核心知识点；
- 教学方式单一（如照本宣科、PPT念课），课堂纪律松散；
- 考试把关不严，平时分考核形式不合理（如小组讨论、PPT汇报）。
学生态度与改革
超80%学生认为水课过多，76.7%受访者表示“水课”多，85.5%希望淘汰。部分高校已采取行动，如复旦大学、中山大学等停修部分通识课程。
争议与本质
部分观点认为水课是课程设置问题，需优化课程体系；另有人指出部分课程本身缺乏含金量，属于“根源性水课”。高校普遍认为“水课”是师生互动不足、教学责任缺失的结果，而非课程本身无效。
总结：
大学水课占比因学校、专业而异，但普遍存在教学质量参差不齐的问题。高校正通过调整课程体系和考核方式逐步改善这一状况。